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捕捉兒童敏感期

捕捉兒童敏感期

豆瓣8.2分,蒙特梭利育兒法實際運用案例,非常易讀、非常有感觸的育兒書,幾乎所有家庭成員都可以吸收。

作者:孫瑞雪 著
出版社:新蕾出版社出版時間:2007-01-28
開本: 小32開 頁數: 312
讀者評分:4.7分261條評論
本類榜單:家庭教育銷量榜
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捕捉兒童敏感期 版權信息

  • ISBN:7530733737
  • 條形碼:9787530733738 ; 978-7-5307-3373-8
  • 裝幀:簡裝本
  • 版次:1
  • 冊數:暫無
  • 重量:暫無
  • 印刷次數:1
  • 所屬分類:>

捕捉兒童敏感期 本書特色

★ 蒙臺梭利教育專家孫瑞雪教育學術專著,關注孩子心靈成長。家長必讀書。

★ 中外教育史上,這是diyi次大規模地、全面深入地揭示敏感期這一生命現象。

★ 引領讀者了解兒童成長的規律,破解兒童內心的秘密。

★ 本書為2004年初版,書中的案例依舊高度貼合時代,對當今的家長仍有極大的啟發意義。

      《捕捉兒童敏感期》是有介紹關孩子的健康發展,該書收錄了200多個孩子(0歲到10歲)敏感期的真實案例,所有案例由家長或老師記錄,孫瑞雪點評。

       嬰兒7個月左右出現走的敏感期.起先拒絕坐,然后開始走,上下樓梯都要自己來,哪里不平偏要往哪里瞳.這可能是父母zui累的時候……走的敏感期中兒童是一個自由、活躍的個體,他擁有空間的能力從此開始越來越強。

       1歲半到2歲期間,兒童會有一個對細微事物感興趣的敏感期。床上的一絲頭發,地上的一根小草……但兒童并不總是這樣。手的敏感期到來時,兒童有一個抓的過程。一把抓,二指抓,三指抓。很多成人用手很笨拙,不會拿筷子,不會用手指夾圍棋子,不會點鈔……這都和童年期手的發展有關。

       音樂的敏感期呈螺旋狀發展。2歲的幼兒就能把握節奏;3-4歲時開始對簡單而重復的旋律感興趣;5-6歲后開始選擇自己喜歡的音樂并自發用動作表達;6-8歲時已經能深深沉浸在音樂中……

       處在身份確定敏感期的兒童,會選定一個偶像并時時模仿。“我是忍者神龜!”“我是超人!”通過吸收偶像的人格特點,兒童建構自己的人格狀態,zui終形成自我。

       中外教育史上,這是diyi次大規模、全面深入地揭示敏感期這一生命現象,它就像一把打造了10年的金鑰匙,引領讀者了解兒童成長的規律,破解兒童內心的秘密。

捕捉兒童敏感期 內容簡介

嬰兒7個月左右出現走的敏感期.起先拒絕坐,然后開始走,上下樓梯都要自己來,哪里不平偏要往哪里瞳.這可能是父母zui累的時候……走的敏感期中兒童是一個自由、活躍的個體,他擁有空間的能力從此開始越來越強。
  1歲半到2歲期間,兒童會有一個對細微事物感興趣的敏感期。床上的一絲頭發,地上的一根小草……但兒童并不總是這樣。
  手的敏感期到來時,兒童有一個抓的過程。一把抓,二指抓,三指抓。很多成人用手很笨拙,不會拿筷子,不會用手指夾圍棋子,不會點鈔……這都和童年期手的發展有關。
  音樂的敏感期呈螺旋狀發展。2歲的幼兒就能把握節奏;3-4歲時開始對簡單而重復的旋律感興趣;5-6歲后開始選擇自己喜歡的音樂并自發用動作表達;6-8歲時已經能深深沉浸在音樂中……
  處在身份確定敏感期的兒童,會選定一個偶像并時時模仿。“我是忍者神龜!”“我是超人!”通過吸收偶像的人格特點,兒童建構自己的人格狀態,zui終形成自我。
本書收錄了200多個孩子(0-10歲)敏感期的真實案例,所有案例由家長或老師記錄,孫瑞雪點評。中外教育史上,這是diyi次大規模地、全面深入地提示敏感期這一生命現象,它就像一把打造了10年的金鑰匙,引領讀者了解兒童成長的規律,破解兒童內心的秘密。
關于本書案例部分,要說明兩點:一、有些案例的記錄對象是發展不夠好的孩子,這部分孩子我們都用了化名。二、本書收錄的案例跨越10年,由于時間跨度太大,某些案例的記錄者已經不詳,這部分案例均以“未名”具名。

捕捉兒童敏感期 目錄

diyi章:4個孩子的敏感期故事
妞妞(0歲-4歲)
暢暢(0歲-4歲)
貝貝(1歲-3歲)
緹緹(2歲半-5歲)
第二章:0歲—2歲半
視覺——剛生下來,對明暗相間的地方感興趣。
口——包括用口進行的味覺、觸覺過程,用口感覺事物、認識事物 ,不斷練習使用牙齒、使用舌頭。
聽覺——喜歡處在有聲音的環境中。
手——喜歡抓東西,用手探索環境 、認識世界。
空間——喜歡探索空間,zui早表現為爬、抓、移動物體等,稍大一點則喜歡爬高、旋轉、扔東西等。
細小事物——對極小而精致的東西感興趣。
秩序——急切需要并保護一個精確且有秩序的環境。
模仿——zui早表現 為模仿一個詞,或一應一答,重復進行;也模仿動作。
自我意識——表現為咬人、打人、說不等。
玩水、玩沙——水、沙對兒童的吸引力可長達12年,在生命的頭6年表現zui強烈。
審美——要求食物或用具必須完整。
10多個孩子的敏感期故事
沙和孩子們的成長(孫瑞雪)
第三章:2歲半—3歲
建立概念——開始將自己的認知感覺同語言配對。
自我意識產生——私有意識產生,明確指明:“這是我的。”
20多個孩子的敏感期故事
自我的誕生(孫瑞雪)
第四章:3歲—4歲
執拗——秩序敏感期后,兒童形成了一種秩序的內在模式,一旦成人破壞了這一秩序,兒童就會哭鬧、焦慮,表現出不可逆性。
壘高——喜歡把物體壘高,然后推倒,再重壘,以此建立三維空間的感覺。
色彩——開始對色彩產生感覺和認識,并開始在生活中尋找不同的顏色。
語言——開始對句子表達的意思感興趣,并重復或模仿他人的話。
詛咒——發現語言是有力量的,而zui能表現力量的話語是詛咒。成人反應越強烈,兒童越喜歡說詛咒的話。
追求完美——從審美發展到了對事物完美的追求。執拗和追求完美的敏感期總是手拉手一起走來。
剪、貼、涂——真正開始有意識地使用工具。
藏、占有欲——開始強烈感覺占有、支配自己所屬物的快樂。物品的交換從此開始,拉開了人際關系的序幕。
邏輯思維——不斷追問“為什么?”打破沙鍋問到底。
……
第五章:4歲—5歲
第六章:5歲—6歲
第七章:6歲以上
第八章:看看身邊的孩子
第九章:孩子應該怎樣學習——孫瑞雪和薛梅的對談
我要感謝(孫瑞雪)
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捕捉兒童敏感期 節選

 第1章 4個孩子的敏感期故事
  一出生,敏感期就開始啦
  主人公:暢暢,0~4歲
  世界就是味道
  暢暢是冬天出生的。出生后四十幾天,孫(瑞雪)院長來看暢暢。觀察了一會兒,她說:“曉晶,你看暢暢在做什么?”只見他抬起手臂使勁往嘴邊送,一次、兩次、三次……都沒成功,暢暢懊惱地“哼哼”著。
  孫院長說:“他用手的敏感期來了。這種狀況應該稍稍支持一下孩子,否則他會有挫敗感。”暢暢努力了幾下后,我們幫他把手送到口里,他立刻高興得手舞足蹈起來。真神奇!
  孫院長說暢暢的衣袖過長,棉襖太厚重,手不容易夠到口。我們馬上給孩子換了衣服。幾天后,暢暢終于能順利地把手送到口里了。
  一天天過去,暢暢的活動能力越來越強,用口的機會也越來越多。一百天的時候他開始頻繁吃手指,幾乎整天小手都在口里。吃完大拇指再吃食指,有時甚至把整個拳頭塞進口里。
  到會用手抓東西時,到手的東西必然要送到嘴里進行“檢驗”,暢暢口的敏感期延續了很久,家人、朋友甚至不認識的人看到他這樣都會忍不住制止,每逢這時他就痛苦得又哭又喊。幸運的是我明白這一切,我會在暢暢“工作”的時候勸說大家不打擾他。
  然后暢暢開始咬東西,見什么咬什么,把玩具咬得“嘎嘎”響。接著就是咀嚼、吞咽,再后來就開始吸飲料管,吃固體食物,還逐漸地學著發音。
  有時我真擔心。比如他要嘗瓜子皮、栗子皮,咬筆帽,我總擔心他咽下去造成險情,但又不敢阻止,怕影響他的學習過程,只能在旁邊提心吊膽地看。但每一次他都會原封不動吐出來。有一次他吃了一口帶皮的蘋果,居然把皮吐了出來,把果肉吃了,真令人驚訝!
  這一年里,我對那句教育名言有了更深的理解:“孩子初始是用口來感知世界的。”(李曉晶暢暢媽媽)
  *孫瑞雪:
  嬰兒在喝過糖水后會拒絕喝白水。小狗崽也是這樣。很顯然,嬰兒和小狗崽都會用口來品嘗味道。
  但是,嬰兒用口來品嘗味道和用口來認識世界是兩個截然不同的概念。嬰兒用口認識自身之外的各種事物和世界,也用口喚醒自己的身體,包括手和腳。
  在zui早,口全方位地被使用和自我訓練,以便健全口的功能,口里什么都放,放到塞不下為止,再吐出。不僅如此,同時口還肩負著發現這個世界的工作,連“軟”與“硬”這樣抽象一點的概念,幼兒也都用口來認識。幼兒喜歡用口來分辨,打開一個食品包,吃一口放下,再開另一包,再吃一口……我常常看到這樣的情景:幾盒不同的巧克力,幾種不同口味的果凍,都被孩子們打開了,吃一口這個,再吃一口那個。而成人的想法是:“吃完這一個,再吃那一個。”成人僅僅把它理解為吃,按計劃地吃,并關注節約。這是一個社會系統的價值觀念。孩子吃的目的是認識味道,了解外在,建構自我,這是一個生命系統的價值觀。當成人強制性地要求兒童節約時,兒童的生命的建構和內心的需求就會受損和不斷地掙扎。
  通過口而健全口的機制,通過口來認識世界,這個時期能持續到6歲以后,只不過0~6歲,尤其0~2歲是嬰兒高度把注意力放在開發和使用口上。再大一些,滿足口的需求依然是一種心理的需求,卻常常表現在玩了,還不能是一個完滿的結束,玩了,吃了,才會畫一個完滿的句號。這個特點成人容易看到。隨著其他敏感期的到來,通過口認識世界的方式就悄悄地退居二線了。
  對接
  自暢暢出生以來,我經常對身邊的人說:“這孩子太令我驚訝了!”真的,他的成長是如此迅速,發生的一切都像是早已安排好了。
  暢暢9個月的時候,有一天,在幼兒園工作的大姐來我家陪他玩。過了一會兒,我突然意識到好一陣子沒聽到兒子的聲音,奔過去一看,暢暢正練習蓋瓶蓋呢,大姐在旁邊扶著奶瓶。看上去他使了很大的勁兒才拔起瓶蓋,又想努力蓋回去,蓋偏了就重蓋,反反復復。我當時看了一下時間,這個過程居然持續了20分鐘!
  從這天起,暢暢開始喜歡蓋奶瓶蓋,還學會了把筆插進筆帽里。當時正值夏天,各種各樣的飲料盒、吸管成了他zui鐘愛的玩具。有些飲料盒的吸管孔非常細小,他的小手怎么也對不準那個小孔,插好幾次才能成功一次,以至于一插進去他就要長長地呼一口氣,似乎剛才一直是屏住呼吸的。
  中秋節過后,家里有了一個圓形的月餅盒,暢暢又把那個月餅盒玩了半個月。接著他又開始玩鍋蓋。我給他一大一小兩個鍋蓋,他一手拿大的,一手拿小的,一會兒把大蓋蓋上,一會兒把小蓋蓋上。但小蓋一蓋就掉進鍋里,他伸手取出來,很奇怪地看著。過一會兒看明白了,把小蓋扔到鍋里,又把大蓋蓋上。有趣的是,他的手始終拿著鍋蓋頂部的那個圓疙瘩,絕不會拿著鍋蓋邊。
  從蓋奶瓶到蓋鍋蓋大約持續了兩個多月。后來,我給暢暢買了一小瓶AD鈣奶,暢暢居然把吸管扔掉,直接對口喝。回想起那段把吸管當寶貝的時期,真是不可思議。
  那個敏感期已經過去了。接下來暢暢會有什么令人驚訝的進步呢?(李曉晶暢暢媽媽)
  *孫瑞雪:
  蒙特梭利的“圓柱體插座”就是為兒童的“對接”游戲設計的。在蓋、插、擰……這些基本動作的重復中,兒童在建構手的組裝能力,還在發展著zui早的空間感覺(后面的章節會談到)。
  在這里,我要特別解釋一下手的重要性。
  在蒙特梭利看來,有兩樣東西和人的智慧緊密相關:口與手(在談語言敏感期時會詳細談口)。當一個兒童能自由使用他的手時,手就成了智慧的工具。
  首先,人通過手來占有環境。嬰兒出生時diyi個能運動的器官就是口,嬰兒就用這個他僅能支配的器官喚醒了手——他不停地吃手,從而發現自己有手。可以想象,當嬰兒diyi次將他的小手放入口中時,肯定會有“開天辟地”般的驚喜。當幼兒diyi次有意識地向外界物體伸出他的手時,他對世界的探索就開始了。
  在真正使用手時,幼兒幾乎是見圓的就擰,見方的就按,見線就拽,音響、電視機、洗衣機……都成為他探索的對象。隨著空間敏感期的到來,幼兒在使用手的同時,還在建立空間的概念:他喜歡把外面的插進去,里面的抖出來;將磁帶插入,關上帶盒;抽屜打開,拿出東西……如此反復進行。
  寶貝,你的玩具呢
  暢暢3歲半了,越來越適應幼兒園的生活。以前每晚睡覺時他會要求我講故事、讀書給他聽,現在,他要給我講他的朋友,講老師,講幼兒園。看著暢暢的笑臉,我感慨孩子的成長是如此之快。
  一天,暢暢興高采烈地從幼兒園回來,手里拿著一張“王牌”:“媽媽,看!王牌。”我蹲下來接過那張王牌,顯然是一張玩了很久的王牌,不是暢暢的。“是誰的王牌?”“我的好朋友和我換的,就是用那個金箍棒換的嘛!”暢暢大聲回答,一副得意的模樣。這時我才發現昨天小姑給他買的那根金箍棒沒帶回來。
  接下來的日子里我們開始遇到一些煩惱。每天早晨上幼兒園,暢暢都要帶上好幾個玩具。晚上回來時,有的玩具“失蹤”了,有的變“陌生”了,不用問,要么送人了,要么和好朋友交換了。
  一天清晨,暢暢決定把那套玩沙子的工具帶到幼兒園。下午接他時,我料定那套玩具拿不回來。果不其然,暢暢用它們換了一支破損的毛筆,還快樂地說:“媽媽,這是我好朋友換給我的,我好朋友說這個毛筆不但可以寫字、畫畫,還能玩沙子,看!”然后用那支毛筆極認真地刷刷腳趾縫里的細沙:“媽媽看!它真好用。”我只好點頭表示贊同,但心里有些不安,擔心他在這個“交換”的過程中吃虧。
  一天下午去接暢暢,遠遠看見他正在和明明交談,神情非常認真。走近了,聽到明明問:“你同意了嗎?你說呀!”暢暢答:“同意,都說好了嘛!”看到我,暢暢說:“媽媽,我把我的槍和明明的碟交換。”明明問:“阿姨,你同意嗎?”“暢暢的玩具,他說了算呀。”說完我就后悔了。那把玩具槍是一個朋友專門在上海給暢暢買的,價格昂貴。我知道不可以干涉孩子,但還是忍不住給他講了一些道理。聽了我的話,暢暢說他有個好主意,先互相交換兩天,然后再換回來,我很高興。第二天晚上我提醒暢暢,他說:“媽媽,我就想把槍換給明明。”我又講了些道理,zui后說:“這些都是媽媽的意見,槍是你的,你自己做決定吧。”暢暢沉默了一會兒,懊惱地說:“媽媽,你煩人,你不給我自由。”我愕然。
  第二天,暢暢把槍帶回來了。接下來的幾天,他總會問家里的用品比如衣服架、電腦、杯子是不是他的,可不可以拿它們去交換。我認真地告訴兒子:“寶貝,這個家里,你的玩具、書、衣服都是你自己的,電腦、電視等用品是屬于我們三個人共有的,你的東西由你支配,共有的東西我們共同支配。比如說你要把槍換給明明,媽媽應該尊重你的意見,由你來決定,以后媽媽會努力做到,好嗎?”我希望兒子能恢復他自由的心智。
  一個晚上,家人正在看武俠電視劇,暢暢突然說:“我的寶劍送給好朋友了,我沒有了,我想要回來。”老公說:“兒子,說話要算數,送給別人就不能再要回來了,你說呢?”“那我想個好辦法,明天我給他拿個玩具把寶劍換回來。”
  我和老公相視而笑。(李曉晶暢暢媽媽)
  *孫瑞雪:

  ……









捕捉兒童敏感期 相關資料

◆在孩子0到6歲成長期特別有用的書,越早看越好。這么好的書 ,怎么這么晚才讓我看見,對于我家孩子來說希望不要太晚。
——chengbaoxi《愛和自由》

◆很適合現在80后的年輕媽媽 們看,書中有些內容對我們這些年輕的媽媽很受其用。。
——caicaimei《捕捉兒童敏感期》

◆ 這是我買的第三本,前兩本都送給別人了。因為覺得這本書對那些剛剛有孩子的父母太有幫助了,所以就將自己看的先送給他們,然后自己再重新買一本保留。書里舉了大量的事例都是有孩子的父母會經歷到了,有了這本書,我們就能夠了解孩子的行為,理解并給予恰當的幫助了  
   ——lengxiaoli 《捕捉兒童敏感期》 

捕捉兒童敏感期 作者簡介

孫瑞雪,兒童教育專家,自上世紀80年代開始從事兒童心理學、教育學的研究,創辦了大陸第一所蒙特梭利幼兒園和第一所蒙特梭利國際學校,之后又創立了蒙特梭利教育研究中心。近年來她和她的團隊應邀到許多城市做公益講座,改變了許多家長的育兒觀,也改變了許多孩子的人生。

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